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　　安博体育中新网上海新闻7月12日电(记者 陈静)上海市教委副主任王浩日前对记者透露，上海将加快部署校园数字新基建，打造互联互通的智能教育基础设施；聚焦拓展智能教育新应用，探索基于AI的个性化学习方式；聚焦构建智能教育新格局，加快建设教育数字资源共享平台。

　　在2023年世界人工智能大会教育主题论坛上，金砖国家专家代表、南非代表团团长Happy Sithole博士在致辞中提出在发展人工智能的同时，需要用先进的人工智能去发展教育。他表示，智能教育的发展需要加强各方的合作，特别是加强南非与中方的交流。

　　本次论坛由华东师范大学和上海人工智能实验室(上海AI实验室)联合主办，以“引领学习变革 智创教育未来”为主题。论坛邀请到教育部、上海市政府领导，以及20余位国内外知名专家学者展开多领域跨界主题对话、发布重磅研究成果，共同探讨人工智能教育的未来发展趋势。

　　在“主旨报告”环节中，同济大学校长郑庆华以《大数据知识工程理论与应用》为题，首先回答了“机器的知识从哪里来？”的科学问题，他提出“大数据知识工程”面临破解信息爆炸，消除数据孤岛两大挑战。基于此，郑庆华分享了团队通过大数据知识工程的研究，提出“知识森林”的解决方案。他将“知识森林”概括为数据知识化、知识体系化、知识可推理建造。郑庆华介绍了知识森林在智能教育、国家金税工程等方面的典型应用。最后，他表示未来的智能教育，无论是大模型还是知识森林都是正当其时、大有可为。

　　中国科学院院士、国防科技大学教授王怀民作“群体智能与智能教育”主题演讲，他提出，在智能中人不可或缺，技术只是手段，人类教育能力的提升来自人类激发和汇聚群体智能的手段与水平的提升。大语言模型是激发和汇聚群体智能的最新技术成果，人类可接受的高质量大语言模型来自人类的群体智能。王怀民表示，大语言模型是可能成为好教师、好学生的智能助手，成为教学相长的工具。大语言模型是支撑智能教育的最新技术手段。智能教育可能为大语言模型提供高质量人类反馈和矫正数据。

　　香港科技大学首席副校长，英国皇家工程院院士郭毅可围绕“人有人的作用：人工智能时代的大学教育”发表主题演讲。他指出，人工智能对教育的影响是根本性的，传统的教育是积累知识，AI时代的传统教育，人工智能成为工具。学习环境的变化，需要重新考虑教育的基本问题：“什么是知识”“什么是学习”“什么是教学”。在人工智能赋能的世界里，教师、学习者需要拥有以人为中心，批判思维和创造力，人、机器交流的能力是最重要的三个方向。最后，郭毅可提出“聪明的我们应该用创造的智能机器去培养更聪明的人， 这样就能创造更聪明的智能机器”的理念。

　　“大模型与教育变革”专题研讨环节，华东师范大学教育学部教授吴永和等嘉宾共同发布教育通用人工智能大模型标准系列研制成果，包括研究报告和系列标准。教育通用人工智能大模型标准研究成果的发布将为教育数字化和教育通用人工智能的深入发展打下坚实的基石。

　　研究报告详细介绍了国内外24个通用人工智能大模型；并基于此，提出构建教育通用人工智能大模型标准体系，从体系预研、体系规划、标准制定、试用验证、培训贯标、应用推广六个阶段建设教育通用人工智能大模型标准体系和研制该系列标准，旨在构建可信、安全、高效、好用的教育通用人工智能大模型，建立一个以人为本的人工智能，更好赋能、赋智教育，完善数字教育标准体系，推进教育数字化，促进教育创新变革和高质量发展。该研究报告预计将于8月由清华大学出版社正式出版。

　　教育通用人工智能大模型系列标准旨在规范教育领域内通用人工智能大模型总体框架、构成要素、功能要求、数据集的构建原则、测评框架、安全隐私，以及教学应用要求等安博体育。后续这些标准也将进入行业标准和国家标准的建设之列，并启动教育通用人工智能大模型测试平台的建设。

　　上海AI实验室智能教育中心主任戴娟发表了以《人机共智时代的青少年AI教育》为题的报告。她重点介绍了浦育OpenInnoLab 2.0的成果，并宣告了全新的教育产品“浦育小世界”的发布。同时，她介绍了中小学人工智能教育丛书、浦育平台上的AI教育实践案例以及完整的AI创作链路以及AI师生创新实践活动，旨在帮助学生掌握AI技术，培养创新思维和解决问题的能力。“浦育小世界”为青少年带来认知和创新体验的虚拟空间，提供先进的学习范式的真切体验。上海AI实验室致力于推动青少年AI教育的发展，帮助青少年适应人机共智时代的需求，培养具备创新思维和技能的未来人才。接下来，由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技教育工作者协会、上海AI实验室和上海市科协共同开展的2023年全国青少年人工智能创新实践活动正式启动，本年度活动以“与AI共创未来”为主题，青少年和教师可以通过线上线下结合的形式，参加丰富多彩的人工智能学习体验和创新实践活动。

　　在圆桌论坛环节，华东师范大学教授李锋、华南师范大学教授钟柏昌、常州市北郊小学党支部书记、校长管雪沨就“面向新一代人工智能的师范生培养”开展对话。李锋提出，应为所有学科的师范生提供三方面的内容，一是人工智能教育的通识课程，为每位师范生打开一个认识“人工智能+教育”的窗口；二是人工智能教育的基本知识与技能，人工智能新技术、新工具在教育教学中的应用方法与策略；三是提供智能化教学环境。

　　钟柏昌表示，为缓解中小学人工智能师资的专业素养和教学水平，由上海AI实验室和华南师范大学共同发起全国师范生人工智能教育共同体，联合全国师范院校及科研机构、中小学校的力量，共同探讨人工智能职前教师相关的培养方案优化、课程教材开发、教育教学研究、高校教师培训、优秀成果推广等。管雪沨认为，中小学教师必须具有人工智能学科素养、能用人工智能手段创造资源和互动，并能从育人角度来应用人工智能解决现实问题等。因此，AGI时代的创新人才培养，核心力量肯定在高校，但也需要千千万万的中小学教师打好基础。

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